de.wedoany.com-Bericht: Am 29. Juni veröffentlichte der Staatsrat den „15. Fünfjahresplan für die Bildungsentwicklung", der die Beschleunigung des Aufbaus eines bildungsstarken Landes im Zeitraum des 15. Fünfjahresplans festlegt. Der Plan sieht vor, die Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler zu verbessern, die ganzheitliche Bildung zu vertiefen, das wissenschaftliche Bildungssystem zu vervollkommnen, die wissenschaftliche Bildung, das kritische Denken und die Innovationsfähigkeit junger Menschen zu stärken sowie die Koordination von technologischer und geisteswissenschaftlicher Bildung zu intensivieren. Gleichzeitig wird im Plan die Förderung der Künstlichen Intelligenz-Bildung für alle Bildungsstufen festgelegt, um die KI-Kompetenz der Schüler zu verbessern und ihre Fähigkeit zu stärken, Fragen zu stellen und Probleme zu lösen. Damit wird die KI-Bildung in den Rahmen des Fünfjahresplans für den Aufbau eines bildungsstarken Landes aufgenommen und wird die Grundbildung, die Berufsbildung und die Hochschulbildung in Bezug auf Lehrpläne, Lehrkräfte, Ressourcenplattformen, Campus-Szenarien und die Bewertung von Schülerfähigkeiten beeinflussen.
Die KI-Bildung für alle Bildungsstufen wird sich auf die Fähigkeiten und Kompetenzen der Schüler konzentrieren, wobei der Schwerpunkt auf der Entwicklung ihrer Fähigkeit liegt, intelligente Technologien zu verstehen, intelligente Werkzeuge zu nutzen, technologische Risiken zu beurteilen und reale Probleme zu lösen. Zusammen mit der naturwissenschaftlichen Bildung, der informationstechnologischen Bildung und der geisteswissenschaftlichen Bildung bildet sie den grundlegenden Kompetenzaufbau für das Zeitalter der Intelligenz.
Auf der Umsetzungsebene der Schulen muss die KI-Bildung Inhalte entsprechend den verschiedenen Bildungsstufen bereitstellen. In der Grundschule eignet sich eher eine Einführung in die KI, bei der die Schüler durch gängige Anwendungen wie Spracherkennung, Bilderkennung, intelligente Empfehlungen und Roboter die grundlegenden Formen intelligenter Technologien verstehen; in der Mittel- und Oberstufe können Daten, Algorithmen, Modelle, Programmierung, Ethik und fächerübergreifende Projekte hinzugefügt werden, damit die Schüler lernen, wie man in realen Problemen beobachtet, fragt, modelliert und validiert; in der Berufs- und Hochschulbildung muss die Anbindung an den Industriebedarf erfolgen, um anwendungsorientierte und interdisziplinäre Talente in Bereichen wie intelligente Fertigung, intelligenter Verkehr, medizinische Versorgung, moderne Landwirtschaft, Industriesoftware, Robotik und digitale Dienstleistungen auszubilden. Diese gestaffelte Förderung trägt dazu bei, die KI-Bildung von einer Interessensförderung und Wettbewerbsvorbereitung hin zu einer allgemeinen Kompetenzentwicklung für alle Schüler zu lenken.
Diese Maßnahme wird zu einer synchronen Anpassung von Lehrmaterialien, Lehrkräften und Lehrplattformen führen. Die Umsetzung von KI-Kursen erfordert ein Ressourcensystem, das lehrbar, übbar und bewertbar ist, sowie Lehrkräfte, die die Grundlagen der KI und die Grenzen des Klassenzimmereinsatzes verstehen.
Der Aufbau von Lehrerkompetenzen wird zu einem entscheidenden Faktor. Die KI-Bildung darf nicht auf der Ebene von Werkzeugdemonstrationen und Softwarebedienung stehen bleiben, sondern muss Datenbewusstsein, wissenschaftliches Denken, ingenieurwissenschaftliche Praxis und Technikethik in den Unterricht einbringen. Schulen müssen Lehrkräften durch Fortbildungen, Lerngemeinschaften, Modellkurse und projektbasiertes Lernen helfen, KI-Inhalte in die Fächer Naturwissenschaften, Informationstechnologie, Mathematik, Arbeit, praktische Fächer und Geisteswissenschaften zu integrieren. Die Schüler sollen im Lernprozess nicht nur mit intelligenten Werkzeugen in Berührung kommen, sondern auch den gesamten Prozess des Fragestellens, der Aufgabenzerlegung, der Datensuche, des Lösungsentwurfs, der Ergebnisvalidierung und der Risikoreflexion durchlaufen. Dieser Prozess entscheidet darüber, ob die KI-Bildung die Schülerfähigkeiten tatsächlich verbessern kann oder zu einem neuen formalisierten Kurs wird.
Aus Sicht der digitalen Bildungsentwicklung wird die KI-Bildung für alle Bildungsstufen auch die Entwicklung von intelligenten Klassenzimmern, KI-Experimentierplattformen, digitalen Lehrbüchern, großen Lehr-Lern-Modellen, virtuellen Laboren und Bildungsbewertungssystemen vorantreiben. Schulen müssen den Schülern eine altersgerechte praktische Umgebung bieten, in der sie unter sicheren, kontrollierten und regelkonformen Bedingungen mit KI-Anwendungen in Kontakt kommen können. Die Bildungsbehörden müssen sich auch mit Datensicherheit, Jugendschutz, Algorithmustransparenz, Grenzen der Hausaufgabenhilfe und Bildungsgerechtigkeit befassen. Die digitale Basis variiert stark zwischen verschiedenen Regionen und Schulen. Wenn es in der Folge an inklusiven Kursen, gemeinsamen Plattformen und Lehrerfortbildungen mangelt, könnten sich die KI-Bildungsressourcen weiterhin auf Städte und Spitzenschulen konzentrieren. Der Plan integriert die KI-Bildung für alle Bildungsstufen in den Aufbau von Schülerfähigkeiten und -kompetenzen. Für die anschließende Umsetzung ist die gemeinsame Unterstützung durch nationale Plattformen, lokale Begleitmaßnahmen, Schulcurricula und Lehrersysteme erforderlich.
Dieser Plan knüpft auch an den zuvor veröffentlichten „Aktionsplan ‚KI+ Bildung'“ an. Dieser Aktionsplan sieht vor, dass bis 2030 die tiefgreifende Integration von KI und Bildung grundlegend verwirklicht ist und ein vertikal durchgängiges und horizontal vernetztes System der KI-Bildung für alle Bildungsstufen und der allgemeinen KI-Bildung für die gesamte Gesellschaft aufgebaut wird; in den entsprechenden Ausführungen des Bildungsministeriums wird auch erwähnt, dass die KI-Bildung für alle Bildungsstufen und die allgemeine KI-Bildung für die gesamte Gesellschaft vorangetrieben werden sollen, um hochqualifizierte Talente zu fördern. Der vorliegende „15. Fünfjahresplan für die Bildungsentwicklung" bekräftigt erneut die Ausrichtung der KI-Bildung für alle Bildungsstufen, was bedeutet, dass die Förderung der KI-Kompetenz von einer speziellen Aktion in eine systematischere bildungspolitische Maßnahme übergeht. Der anschließende Schwerpunkt wird auf Lehrplanstandards, Lehrbuchaufbau, Lehrerfortbildung, Lehrressourcenplattformen und der Bewertung von Schülerfähigkeiten liegen.
Für die industrielle und gesellschaftliche Entwicklung werden die Auswirkungen der KI-Bildung für alle Bildungsstufen allmählich auf das Talentangebot übergreifen. Zukünftige Schüler werden, unabhängig davon, ob sie in die Fertigungs-, Energie-, Verkehrs-, Medizin-, Finanz-, Landwirtschafts-, Bildungs- oder Kultur- und Kreativbranche eintreten, mit intelligenten Werkzeugen, automatisierten Systemen und datengesteuerten Arbeitsabläufen konfrontiert sein. Das in der Schulzeit entwickelte Problembewusstsein, Datenbewusstsein, wissenschaftliche Denken und Technikethikbewusstsein wird ihre Lernfähigkeit und technische Anpassungsfähigkeit nach dem Eintritt in die Industrie beeinflussen. Die Aufnahme der KI-Kompetenz in den 15. Fünfjahresplan für die Bildungsentwicklung durch den Staatsrat zeigt, dass die KI-Bildung von lokalen Pilotprojekten zum grundlegenden Kompetenzaufbau übergegangen ist. Die anschließende Umsetzungswirkung wird davon abhängen, ob die verschiedenen Regionen Lehrpläne, Lehrkräfte, Plattformen, Bewertung und Sicherheitsgovernance wirklich miteinander verbinden können.
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