de.wedoany.com-Bericht: Eine aktuelle, von Fachkollegen begutachtete Studie der Doktorandenschule der University of Phoenix zeigt einen signifikanten positiven Zusammenhang zwischen der Einstellung von Studierenden zu Künstlicher Intelligenz-Chatbots und deren tatsächlicher Nutzungshäufigkeit. Die Forschungsarbeit mit dem Titel „Relationship between Students‘ Attitudes towards Artificial Intelligence (AI) and their usage of AI Chatbots“ wurde in der Ausgabe 1/2026 des „International Journal of AI in Pedagogy, Innovation, and Learning Futures“ veröffentlicht.
Die Forscher führten eine quantitative Befragung von 54 Doktoranden einer privaten amerikanischen Online-Universität durch, um zu untersuchen, wie die Befragten KI-Chatbots in Bezug auf akademische Integrität, Ethik und Bildungswert bewerten. Die Ergebnisse zeigen, dass Studierende mit einer positiven Einstellung gegenüber Chatbots, die deren generierte Ergebnisse als vorteilhafter erachten und die ein Verbot von Chatbots ablehnen, eine höhere Nutzungshäufigkeit von ChatGPT angaben. Es zeigten sich deutliche Unterschiede in der Einstellung zwischen verschiedenen Fachbereichen, jedoch wurden keine statistisch signifikanten geschlechtsspezifischen Unterschiede festgestellt.
Die Studie weist ferner auf die Notwendigkeit hin, fachspezifische institutionelle Richtlinien und Vorschriften zu entwickeln, um den ethischen Einsatz von KI in der Hochschulbildung zu regeln. Suchitra Veera, Hauptautorin der Arbeit und Lehrkraft am College of Business and Information Technology der University of Phoenix, erklärte, dass KI die Art und Weise, wie Studierende forschen, schreiben und lernen, rasant verändere. Institutionen sollten klare und fachspezifische Leitlinien entwickeln, um die akademische Integrität zu wahren und gleichzeitig die sinnvolle Nutzung von KI zu unterstützen. Die Forschungsergebnisse wurden bereits auf der 2025 Knowledge Without Boundaries Conference der University of Phoenix präsentiert.
Informationen zur Arbeit: Titel „Relationship between Students‘ Attitudes towards Artificial Intelligence (AI) and their usage of AI Chatbots“, Zeitschrift „International Journal of AI in Pedagogy, Innovation, and Learning Futures, 2026(1)“, Forschungsmethode: quantitative Umfrageforschung, Zielgruppe: Master- und Doktoranden, Veröffentlichungsdatum: 16. März 2026, DOI: https://doi.org/10.5070/P8I2314143.
Die Autoren sind alle Mitglieder des Center for Educational and Instructional Technology Research (CEITR) der Doktorandenschule der University of Phoenix. Das Zentrum erforscht, wie neue Technologien die Lehr-, Lern- und Forschungspraxis in digitalen Lernumgebungen neu gestalten. Zu den Autoren gehören Suchitra Veera (DBA), Anthony Bennett (DM) und James Rice (DM/IST). Sie sind Teil der Phoenix AI Research Group des Zentrums, die darauf abzielt, durch innovative Forschungsprojekte die Anwendung von KI in der Bildung voranzutreiben, mit Schwerpunkt auf menschlicher und künstlicher Kognition, KI-gestütztem Lernen und Lehren, KI in Forschungsinnovationen, Management-Tools sowie der Integration von KI in multidisziplinären Bereichen der Hochschulbildung.
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