de.wedoany.com-Bericht: Eine neue Studie der Stanford Law School zeigt, dass Juraprofessoren in einer Blindprüfung zu 75 % die von KI-Plattformen generierten Antworten auf juristische Fragen bevorzugten, gegenüber den von ihnen selbst verfassten Antworten. Das Forschungsteam ließ die beiden KI-Plattformen Google Gemini 2.5 Pro und NotebookLM 40 Fragen zum Vertragsrecht des ersten Studienjahres beantworten. Diese Fragen wurden von Professoren aus 14 US-amerikanischen Juristischen Fakultäten gemeinsam erstellt und repräsentieren typische Fragen, die Studierende häufig stellen.
Die Professoren verglichen die kurzen Antworten in einer Blindprüfung. Das Ergebnis zeigte, dass die KI-generierten Antworten als förderlicher für das Lernen der Studierenden angesehen wurden. Der Studienleiter, Stanford-Juraprofessor Julian Nyarko, erklärte, das Team sei über das Ausmaß der Ergebnisse überrascht gewesen und wies darauf hin, dass es sich nicht um einfache Fragen mit offensichtlichen Antworten handele. Die Studie kommt zu einer Zeit, in der an Juristischen Fakultäten und in der Rechtswelt über die Integration von KI in Lehre und Praxis debattiert wird. Frühere Studien haben bereits gezeigt, dass KI die Anwaltsprüfung bestehen, an Juristischen Fakultäten die Note A+ erreichen und US-amerikanische Jurastudieneignungstests effektiv bewerten kann.
Immer mehr US-amerikanische Juristische Fakultäten verlangen von Studierenden im ersten Studienjahr eine KI-Schulung, jedoch unterscheiden sich die Methoden der einzelnen Hochschulen. Die Berkeley Law School der University of California hat kürzlich eine Richtlinie verabschiedet, die die Nutzung von KI durch Studierende in akademischen Arbeiten streng einschränkt. Diese neue Studie zur Nachhilfe zeigt, dass KI Vorteile für die Lehre bringen kann. Die Forschung zeigt, dass Jurastudierende mit Hilfe von KI bei Bedarf Antworten erhalten können, die zuverlässig sind, ohne auf Kommilitonen oder gelegentliche E-Mails an Dozenten angewiesen zu sein.
Wichtig ist, dass weniger als 4 % der KI-generierten Antworten von den Prüfern als „schädlich“ für das Lernen der Studierenden eingestuft wurden, während dieser Anteil bei den von Professoren verfassten Antworten 12 % betrug. Der Mitautor der Studie, Stanford-Forscher Alejandro Salinas, wies darauf hin, dass KI-Tutoren qualitativ hochwertige, bedarfsgerechte Unterstützung bieten, den Unterricht ergänzen und möglicherweise den Zugang zu fachkundiger Beratung erweitern könnten.
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